O Curso de Pedagogia \u00e9 o que, de maneira mais abrangente, fornece os conte\u00fados e pr\u00e1ticas vinculados \u00e0s atividades docentes, entendidas como a\u00e7\u00e3o educativa e processo pedag\u00f3gico dentro e fora do espa\u00e7o escolar. Envolve, portanto, as muitas dimens\u00f5es necess\u00e1rias para a forma\u00e7\u00e3o de professores: dimens\u00e3o do desenvolvimento pessoal e social, dimens\u00e3o expressivo-comunicativa, dimens\u00e3o do dom\u00ednio da especialidade, dimens\u00e3o pedag\u00f3gico-did\u00e1tica, dimens\u00e3o hist\u00f3rico-cultural, dimens\u00e3o institucional e administrativa; al\u00e9m da dimens\u00e3o investigativa.<\/p>\n\n\n\n
Dessa forma, podemos afirmar que o Curso de Licenciatura em Pedagogia \u00e9 o respons\u00e1vel por formar os futuros profissionais do Magist\u00e9rio para os anos iniciais do Ensino Fundamental, do Magist\u00e9rio para a Educa\u00e7\u00e3o Infantil e do Magist\u00e9rio das Mat\u00e9rias Pedag\u00f3gica, al\u00e9m dos profissionais para atuarem na Gest\u00e3o Pedag\u00f3gica na educa\u00e7\u00e3o escolar e n\u00e3o escolar. <\/p>\n\n\n\n
A rela\u00e7\u00e3o teoria-pr\u00e1tica na forma\u00e7\u00e3o tem, na universidade, local apropriado, pela indissociabilidade entre Ensino, Pesquisa e Extens\u00e3o que lhe \u00e9 intr\u00ednseca, permitindo aos licenciandos um espa\u00e7o formador para a apropria\u00e7\u00e3o e constru\u00e7\u00e3o do conhecimento.<\/p>\n\n\n\n
O perfil acad\u00eamico e o profissional do egresso s\u00e3o o exerc\u00edcio do Magist\u00e9rio para a Educa\u00e7\u00e3o Infantil, do Magist\u00e9rio para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, da Gest\u00e3o Pedag\u00f3gica da Educa\u00e7\u00e3o Escolar e n\u00e3o escolar e do Magist\u00e9rio das Mat\u00e9rias Pedag\u00f3gicas.<\/p>\n\n\n\n
O curso de Pedagogia possui laborat\u00f3rios que possibilitam o enriquecimento da forma\u00e7\u00e3o inicial como o Laborat\u00f3rio dos Anos Iniciais: Ensino, Pesquisa e Extens\u00e3o (LAI), Laborat\u00f3rio de Ensino e Pesquisa em Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o (LEPHE), Museu Escolar de Londrina (MEL) e Laborat\u00f3rio de Inform\u00e1tica.<\/p>\n\n\n\n
A Pesquisa, enquanto base articuladora das diferentes \u00e1reas do conhecimento, \u00e9 um dos elementos essenciais nesta proposta de forma\u00e7\u00e3o. As diferentes disciplinas e atividades propostas t\u00eam, entre seus objetivos, a forma\u00e7\u00e3o do profissional em todas as dimens\u00f5es citadas. A expectativa \u00e9 superar a forma\u00e7\u00e3o estritamente t\u00e9cnica, uma vez que o profissional da educa\u00e7\u00e3o \u00e9, por dever de of\u00edcio, uma pessoa.<\/p>\n\n\n\n
Cumpre reafirmar que, no contexto dessas abordagens, a forma\u00e7\u00e3o de professores tem sido entendida como um processo que se desencadeia com a forma\u00e7\u00e3o inicial e vai se completando durante toda a vida profissional, naquilo que est\u00e1 se convencionando chamar de forma\u00e7\u00e3o continuada. <\/p>\n\n\n\n
Todas essas exig\u00eancias para o ser professor fundamentam a defesa da necessidade de uma forma\u00e7\u00e3o aprimorada, em dois momentos: inicial, nos cursos superiores e, cont\u00ednua, nos espa\u00e7os de trabalho.<\/p>\n\n\n\n
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